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教學策略

學生參與度的研究結果統整

讓學生透過參與討論和分享來學習，是老師課堂上時常採用的教學方法，但是，根據以往的研究顯示，鼓勵學生參與課堂活動的策略效果非常有限。平均而言，一堂課中，只有百分之二十五的學生真正參與其中，當中過半的同學主導了整個討論。

教導學生學習－利用學習評量問卷培養後設認知技能

「學習評量問卷」能幫助學生反思整個課程並思考自己所學的知識，而不只是讓學生專注於如何通過考試，此外，也進一步鼓勵學生思考其學習歷程中的助益和阻礙，點出課程的優缺得失，並且試著對自己的學習行為負責任（例如：總在期限最後一刻才交作業的壞習慣）。「學習評量問卷」可以幫助學生培養批判性的思考，讓學生自己評估和鑑別這個課程的價值，同時也評估自己的努力程度。

如何幫助內向學生做最佳學習

鼓勵學生課堂上踴躍發問及回答問題，能有效促進學生的學習，而透過觀察學生在課堂上的表現，老師們也能更了解學生的能力。因此，學生在課堂上的表現，不只影響個人學習力的進步，還有老師對學生的認識，尤其學生遭遇學習困境，或是學生需要老師的推薦信時，更不能忽視其重要性。

反思日誌能增進課業表現嗎？

所謂的「反思日誌」指的是與學習經驗和課程相關的課後反思心得，本文研究反思日誌是否得以增進學生在課業上的表現；總共483位大學部學生參與此研究，其中166位為實驗組，規定寫作反思日誌；另外的317位是為對照組，沒有規定書寫反思日誌，其餘因素如授課教師、課堂作業均相同。研究結果可由學生的讀書習慣和動機兩方面判斷

藉學習與合作的工作設定之關聯刺激學生學習動機

如何刺激學生的學習動機是教學的一大難題，儘管此問題在各學科中都有廣泛的相關研究與建議，但是成效仍不大。在探討大學生為何想要念大學的研究結果中…

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